课程类别：专业教育课程

负责人：梁波

所属专业：环境工程                        

所属学院：资源与环境工程学院

一、课程介绍

环境工程专业旨在培养具备扎实的环境科学与工程理论基础、实践能力和创新精神的高素质应用型人才。

《水污染控制工程》是环境工程专业的核心课程之一，主要讲授水污染控制的基本理论、技术与工程应用，本课程在专业课程体系中起到承上启下的作用。通过本课程的学习，学生能够掌握水污染控制的核心技术，具备解决实际水环境问题的能力，同时培养环保意识和社会责任感。

二、课程建设思路

1.思想政治教育元素的提炼与课程思政建设目标

结合本校“应用型、创新型、国际化”的办学定位和环境工程专业的特色，本课程在传授专业知识的同时，注重培养学生的环保意识、社会责任感和职业道德。课程思政建设目标包括：

知识目标：掌握水污染控制的基本理论与技术，理解水环境保护的重要性。

能力目标：培养学生解决实际水环境问题的能力，增强创新意识和实践能力。

价值目标：引导学生树立“绿水青山就是金山银山”的生态文明理念，增强社会责任感和使命感。

2.课程思政建设的功能与作用

本课程的思政建设在整个专业课程体系中起到重要的价值引领作用。通过将思政元素融入课堂教学，帮助学生理解环境保护不仅是技术问题，更是社会责任和道德问题。本课程与《环境影响评价》《循环经济与清洁生产》等课程形成联动，共同培养学生的环保意识和社会责任感。具体建设思路包括：

案例教学：通过对国内外典型水污染事件的分析，引导学生思考环境保护的社会责任。

实践教学：结合实际设计任务，为单独开设的课程设计和实验做好准备，以增强学生的实践能力和社会责任感。

互动讨论：通过PBL，采用翻转课堂，增加课堂讨论和小组合作，培养学生的团队协作精神和职业道德。

三、课程设计与实践

1.整体介绍

本课程在课程思政建设中，坚持“学生中心、产出导向、持续改进”的理念，将思政元素有机融入课堂教学全过程。具体方法包括：

课前导入：通过视频、新闻等素材引入课程内容，激发学生学习兴趣和环保意识。

课中融入：在讲解专业知识的同时，结合案例分析、互动讨论等方式，引导学生思考环境保护的社会责任。

课后延伸：通过布置实践任务和阅读材料，进一步巩固学生知识体系和价值观念。

图1 “水污染控制工程”课程思政融入设计思路图

2.案例佐证

本案例为讲解格栅和沉淀池，包括格栅的作用及种类、设计计算，沉淀的原理、沉降曲线、理想沉淀池、沉淀（砂）池类型与结构、沉淀池计算等内容。1次课，3学时。其中1学时为课前（线上）分组学习；2学时为线下翻转课堂、集中学习。

（1）第1节-线上学习

教师通过学习通安排线上任务，引导学生利用教材、网络等资源分组学习格栅、沉淀的概念、原理，了解我国某类废水产生及治理现状，培养学生环保意识。

（2）第2节-线下学习

第2节课是线下讲解格栅和沉淀基础知识。通过雨课堂3道题测试回顾前课知识，由水体自净测试结合线下思政任务学习引出生态观，通过翻转课堂、教师点评讲解完成教学任务。其中，翻转课堂参与素质评价。课堂教学/思政设计流程见图2。

（3）第3节-线下学习

第3节课是线下讲解沉淀理论应用。首先，针对上节课内容进行测试，两节课共测试10道题合计100分，得分计入基础知识考核。同时，由测试问题引出沉降技术新应用的科创精神，引导后续开展课程教学。课堂教学/思政设计流程，见图3。

四、课程特色与创新

通过对“水污染控制工程”课程思政融入教学的探索与实践，主要经验做法如下：

1）整体设计-“框架”。遵循“立德树人”要求，根据课程性质和课程目标，对课程思政的目的、目标、功能、路径、评价等作整体的规划，以便达成课程思政引入有序、总体有效。

2）家底摸清-“问卷”。利用“知己知彼”的原则，摸清授课对象的基本情况，以便选择有针对性的思政案例，合理地设计教学方案。

3）精准融入-“路径”。体现“盐溶于水”的精神，选取合理路径，将课程内容与思政元素结合，以便培养学生的生态文明理念，增强社会责任感和使命感。

4）结果反馈-“海报”。按照“信息反馈”的原则，及时向学生通报教学过程中的行为、表现、评语，以便学生全面了解自身在专业课学习中的优势与不足，为后续课程和今后从事的岗位打下坚实的专业基础。